ملخص علوم أول ابتدائي فصل ثاني

 مذكرة الإملاء للصف الأول الابتدائي الفصول الدراسية الثلاثة

مذكرة الإملاء للصف الأول الابتدائي الفصول الدراسية الثلاثة

تحميل الملف أضغط هنا 

محتويات مذكرة الإملاء للصف الأول الابتدائي الفصول الدراسية الثلاثة

تدريس الإملاء وأهميته ... للصفوف الأولية

بعض الأخطاء الإملائية الشائعة لدى التلاميذ

من الملاحظ أن جل الأخطاء التي تحصل لدى تلاميذ الصفوف الأولية وهي كالتالي :

1 - حذف بعض الحروف من بعض الكلمات عند كتابتها. 

2 - زيادة بعض الحروف . 

3 - تكرار بعض الكلمات . 

4- حذف النقط من الحروف المنقوطة . 

5 - الخلط بين الحروف المتشابهة من حيث الشكل كالسين والشين ,والصاد والضاد , والطاء والظاء , والعين والغين , والفاء والقاف

 6 - الخلط بين الحروف المتشابهة من حيث النطق كالتاء والطاء والثاء والسين .

 7- عدم وضوح الفرق بين اللامين الشمسية والقمرية. 

8 - الخطأ في التنوين. 

9 - الخطأ في التاء المربوطة والتاء المفتوحة

أساليب علاج الضعف في الإملاء :

المعلم المتابع لتلاميذه يستطيع أن يسلط الضوء على مواطن الضعف عندهم وبالتالي تسهل عليه معالجتها ومن هذه الأساليب على سبيل المثال لا الحصر:۔

 1- أن يدرب المعلم ناشئته على التمييز الصحيح بين مخارج الحروف وبين الأصوات المتشابهة معتمدا في ذلك على دروس القراءة ومستعينا بدروس المحادثة يوظفها في تذليل صعوبات النطق فالمحادثة الجيدة والقراءة والكتابة تسهل وتوصل إلى إملاء جيد . 

2 - ألا يبتعد المعلم عن قاموس الأطفال فوجود الأ لفة بين الطفل والكلمات يساعد في إملاء صحيح .

 3- يجب دراسة أسباب التخلف في الإملاء عند الناشئة فقد يكون القصور جسميا لا عقليا ,أي أن تكون لدى التلميذ مشكلة في السمع , فلا يتمكن من التميز بين أصوات الكلمات بالشكل الصحيح , وتعالج هذه المشكلة عن طريق الطبيب

 4- أن يشعر المدرسون جميعا بمسؤولية مراقبة كتابة التلاميذ , ويعملوا على مؤازرة معلم اللغة العربية في الإشارة إلى أخطاء التلاميذ الإملائية , فالخطأ الإملائي ينتقل إلى بقية المواد , وبتضافر الجهود بين المعلمين ترتقي المستويات , وتخف هذه الأخطاء 

5 - أن تجري اختبارات التشخيص بين الفينة و الأخرى لمتابعة الأخطاء وتخفيفها حتى لا تتفاقم المشكلة ويصبح الخطأ تراكمي هذا غيض من فيض من أساليب علاج الضعف الإملائي لدى الناشئة و تبقى ساحة التطبيق العملي هي القول الفيصل في هذه المسألة , فكل معلم يرم لتلاميذه وسيلة العلاج المناسبة التي تنسجم مع تلاميذه و مع درجة الضعف لديهم , فعلى المعلم الاتسام بالمرونة في استخدام هذه الأساليب و الابتعاد عن وضع نفسه في قالب واحد وأسلوب واحد هذا ما وجدناه مناسبا .